很多人没有努力坚持下去，学了一段时间感觉失去新鲜感，又没有想象中和电视里看到的那么美好，于是就放弃了！
弹古筝如果是三天两头能学会的，早就满大街都是演奏家了，你自己再拍拍心窝问自己？每天花了多少心思和时间在古筝上？台上三分钟，台下十年功。如果没有，那你不需强求你学了个一年半载的古筝就要像电视里看到的那个程度，这是一个量变到质变的过程。
从学古筝本身来说你就是在学如何控制你的大脑和手指，从大的方面来讲你不仅仅在学古筝。你还在学习如何让大脑动起来如何控制自己的行为！这两个方面你都做到了，可以说你已经不是普通人了。以后当你在做任何一件事的时候你都会先用大脑考虑怎么才能成功或者达到自己的期望。当你愤怒或受到诱惑时怎样控制自己的行为，这是一个优秀的古筝老师能够给你的！
关于自学古筝，小编觉得，不单是古筝，任何乐器，如果是...
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鹰爪手形是指手形僵硬，手腕高耸的手形状态，这种手形紧张，是不可取的。那么弹筝的手形什么状态才好呢？自然的手形、松弛的手形。
目前对于什么是自然手形，解释和理解各不相同，有要求手形如“鸡爪”、“倒垂莲花”，还要求“大中指为一线，与前梁平行，手肘自然抬起，微微向外”......其实这些要求都很难使手得以放松，相反倒使手更为紧张了。因为这些要求使手指直立、后腕高耸、手肘高抬，都处于紧张状态，手形怎么能自然松弛呢？
自然手形，就是放松状态得手形，即人站立时两手自然下垂时得状态。根据演奏得需要，大指略微展开，手指自然弯曲，手呈半握拳状。这种放松的自然手形，不仅展示在静止状态，也呈现在演奏的过程之中；不仅是右手弹弦的基本形态，也是左手按弦的基本形态。
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所谓自然重量，首先是指手臂的重量，进而是指身体其它部分对重量的补充和结合。在弹奏中如不会使用重量，声音必然就会单薄、浮浅和缺乏表现力。
对重量的运用与训练应有一个过程，首先是要学会能把手臂的重量全部放下去，弹出丰满、淳厚的声音。而重量的调节必须建立在力量能全部放下的基础上，根据音乐所需要声音的强弱、厚薄给予琴弦重量的变化。
如果声音要强，可结合补充身体的力量；如果声音很轻弱，则可把重量控制到最小。但需要特别强调的是，为了声音的通透，不论重量如何都要通过指尖清楚地“送”到琴弦上去。唯有这样才能使最轻的声音清清楚楚地传到音乐厅最后一排观众的耳朵里去。
综上所述，重量概念是包括全部臂重并加上身体所能补充给手臂的重量的总和;也包括经过调节和控制的，哪怕是最微小的重量。这样大大小小的重量，经过灵活自然的变化应用，...
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孩子练琴也许是家长最头痛的问题了，时间短了没有效果，时间长了孩子抵触，那么，以每天1小时练琴时间为例，如何合理安排这1小时时间，才能达到最好的效果呢？
0分钟-15分钟
新课练习心理学家的研究表明，儿童在15~20分钟内大脑的吸纳记忆状态呈现最佳水平。所以把新课练习安排在一天练习时间的最前端，可以有效帮助孩子掌握新课内容。
15分钟-25分钟
基础技能练习不管孩子学的是什么乐器，每天的基础技能练习是必不可少的。具体到每项乐器又不尽相同，以古筝为例，每天的基础练习需要练习指法等等。
25分钟-30分钟
休息这个时间可以放任孩子自由活动，有些孩子喜欢在练琴时喝水、上洗手间，无聊地到处转转。好吧！我们就给孩子五分钟让他去做一些他想做的无聊事。
30分钟-40分钟
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在古筝弹奏中，有很多容易忽视的指法错误，今天就将常见的错误拿出来供各位分析探讨一下：
1.不能跟拍弹奏
练习时需要用心聆听所弹得音符时值是否准确，包括四分音符、八分音符、休止符、跳音等。如果学生未掌握手指活动方法，还要顾及节奏的变换，就会有顾此失彼的感觉。在这种情况下，可以暂不理会节奏，单纯做四个手指弹奏，每个指法的弹奏练习。做好贴弦，离弦。
2.拇指不灵活
拇指一般较为笨重而欠灵活，像我们执笔写字时的指关节屈曲或掌关节内陷，使全手掌僵硬，而引起拇指不能活动自如。若出现此情况，建议离开古筝，把四个手指轻轻地立在桌面边缘，拇指单独悬在空中，使其伸直并做收缩运动，以体验拇指的放松活动，并不再向掌关节陷入。
3.不恰当的抬高手指
有时抬高手指时会牵连到手腕和手臂都一起抬高，这是由于...
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韵味，为筝之特色。左手按弦位置的恰当，对技巧的表现起决定的作用。理想的按弦位置距筝柱左侧约16公分处，这是根据筝弦的张力和左手伸展的适度来决定的。我们常见的不适当的位置往往都超过20公分。
因为距筝柱越近，琴弦的张力越大，弦紧按不下去;距筝柱越远，弦就越软，按弦的张力就小些。有些弹筝者为了按滑时用力轻松些，左手就伸展得远，这样按弦位置就改变了。左手过度伸展，增加了手臂的负担，演奏形态变得不自然，按滑又往往触及面板。
常见一些筝的左侧面板上按有不少指甲印迹，就是按弦位置不当造成的现象。基础训练中要注意左手按弦位置的准确自如，这样左手技巧才能得到充分的表现。
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轮指本身就是很容易产生杂音。所谓杂音，就是弦正常振动产生的乐音之外的音。正常情况下，杂音的产生有两种基本途径，一种是摩擦，一种是撞击。所以，就可以根据这两点来考虑减少杂音的产生。
轮指对手指速度的要求是比较高的。速度慢了，指甲会和正在振动的弦碰撞，产生一些杂音。不过要是掌握方法，在弦振动到某一位置时拨弦，这种声音就会最大限度地减小。
另外，指甲平面也要尽量保持光滑，入弦不要太深，不然指甲面与弦的摩擦一样会产生杂音。还有一个很重要的细节就是及时调整手指的角度。在具备一定基本功后，每根手指都应该具有在一定范围内独立调整角度的功能。这种调整可以保证随时都以指甲平面来触弦，而不是以指甲侧边触弦，这样也会避免产生杂音。
杂音是无法绝对避免的，我们要做到的就是尽量减少杂音的音量，使它对乐音产生不了影响。根据这个思路，也可以...
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学琴是一个长期而艰巨的历程，琴童们要做到不只是“会弹琴”，还要“弹好琴”，以下四个层次的问题一定要掌握好哦~
层次一：基础识谱
要弹好古筝，正确识谱是前提。乐谱上记载着弹奏一首曲子要注意的各种细节，在学琴初期，首先琴童们要做到最基本的两点：将谱子上的音符弹准确，按照标注的节奏弹，这是弹琴的最基础层次。在这个基础上，随着学习的加深，琴童们还会接触到更多的识谱细节，例如表情细节、强弱变化等；
层次二：清晰准确地表达
读谱正确后需要将读谱所得的结果清晰地用指尖表达出来。弹古筝是个全身心的动作系统：眼睛要看；耳朵要听；手指要动；脑子要想；内心要唱。任何一个环节的脱节都会使整体演奏产生“多米诺骨牌”效应，松散坍塌。所谓“聪明”，目观为明，耳听为聪。耳朵不听，眼睛不看，谓之不聪不明。使谱上所写的一切信息通过指尖...
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说到乐趣，这要比最初的“兴趣”困难很多，这肯定不是所有人都能找寻的到，或许方法不当，或许成人们对待孩子的态度令其反感，如果一定要找一个理由，我们就先从无法体会到乐趣开始谈起。
一台漂亮的古筝，最初被当成一个大玩具搬回家，很多孩子们因此是兴奋的。但好日子不长，当训练开始步入正轨的时候，他们发现这根本没那么好玩，要达到老师要求的声音，他们必须要用一系列的方法来练习，基础练习是一个必经之路，无论再怎么讲究“快乐学习”，也逃离不开这条道路，即便是天才也不能。
那么，随之而来的是畏难情绪和来自家长们严厉的督促，这时候是他们最需要严格要求和鼓励的时候。怎么办呢？简而言之四个字---苦中作乐。
如何苦中作乐？那就离不开方法了，重复练习技法是如此枯燥无味啊，各种各样的四点、琶音、和弦让他们倍感压力山大。
首先，尽量...
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刚开始学习古筝的孩子和已经考过十级的孩子使用节拍器的方式肯定是不一样的，那么，我们该如何去划分每个阶段孩子使用节拍器的方法呢？
一、初级阶段
（1）让学生能够初步接触并了解节拍器；
（2）养成良好的跟随节拍器的练琴习惯；
（3）通过节拍器初步建立稳定的节奏。
初级阶段的练习曲节奏规整，均为全音符或是四分音符，练习时将节拍器将节拍器的速度调整为：四分音符，50-60的速度，学生跟随节拍器练习非常容易，边唱边弹，学习兴趣浓厚。
二、中级阶段
节拍器在中级阶段的教学中好处逐步显现。通过初级阶段节拍器训练，学生的节奏把握以及比较稳定，在此基础上从以下两个方面进行要求：
（1）基本功的练习，练习时逐渐加大弹奏力度，并通过节拍器逐步提升弹奏速度；
（2...
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